我的阅读之路始于乡村的童年。偶然获得的一箱中国古典文学普及读物打开了我阅读的世界；有幸遇到的一位才华横溢的文学启蒙老师，让我踏上了最初的文学写作之路。其后，大量的人文类和教育类专业阅读，又一步步把我引向儿童阅读与母语教育研究和实践，成为我创立“亲近母语”、二十年如一日开展儿童阅读推广的坚实基础。我的生命实践和成长历程让我坚信：阅读是点亮生命、滋养每一个儿童精神成长的最好路径。
理解儿童阅读的核心价值
当前，《全民阅读促进条例》正式施行，全民阅读进入依法推进的新阶段，江苏也早在2014年就率先作出促进全民阅读的相关决定，为儿童阅读发展提供了坚实的政策支撑与制度保障。面对新的时代环境，我们需要重新理解儿童阅读的价值并为优质的儿童阅读提供条件。
儿童阅读是生命早期的精神发育方式。阅读不是任务，也不是分数指标，而是儿童语言建构、情感滋养、想象激发与价值认同形成的核心过程。AI可以快速给出标准答案，却无法替代孩子在故事中认识世界、在诗歌里感受语言韵律、在经典文本中理解文化内涵。阅读带给儿童的，是慢下来的感知、沉浸式的体验与发自内心的思考，这是任何技术都无法复制的精神成长过程。
儿童阅读承载着母语滋养与人格培育功能。儿童阅读的根本目的，不是快速获取信息，而是用母语守护童年，用阅读培育完整的人。在共读中，儿童学会爱、信任与责任；在文字中，建立审美能力与文化归属感。将阅读窄化为识字训练、答题练习或知识输入，只会消解阅读的育人价值、文化价值与奠基价值。
儿童阅读需要坚守儿童立场与成长节律。儿童的阅读能力与心理发展循序渐进，不可超前培养、不可模式化。0—3岁的阅读以陪伴与安全感为主，3—6岁的阅读重在母语感知与审美启蒙，小学阶段则需随学段提升逐步发展阅读能力。尊重儿童的成长节奏，才能让阅读真正走进内心，成为伴随一生的习惯与热爱。
儿童阅读离不开法治化保障与专业化支撑。阅读立法为儿童阅读提供了政策环境，政府不断完善全民阅读推广服务体系，为儿童阅读创造了更好的社会条件。在此基础上，儿童阅读更需要专业引领、科学实施与系统推进，让政策红利真正转化为儿童的阅读获得感与成长幸福感。
以家校社共读筑牢儿童阅读根基
儿童阅读真正发生，不只在课堂，也不只在家庭，而是在家庭、学校与社会共同参与的环境中。儿童阅读如果离开家庭，很难扎下情感的根；离开学校，很难形成持续发展的路径；离开社会公共文化空间，很难形成真正的阅读生活。中国传统教育原本就重视家学传承、耕读生活和日常诵读，强调在生活中读、在共处中学、在濡染中育人。今天的家校社协同，正是要在现代制度和公共文化体系中，重新激活这种中国式阅读传统。
家庭是儿童阅读的起点，亲子共读是最温暖的阅读方式。在家庭场景中，0—3岁婴幼儿的阅读以依偎共读、童谣吟唱为主，通过重复、互动、陪伴建立语言亲近感与安全感；3—6岁幼儿可为其设置每日固定共读时间，以图画书、童谣、浅近古诗为主要内容，感受汉语的节奏与温度；进入小学阶段，家长应持续与孩子进行整本书阅读，少说教、多交流，和孩子共同讨论故事、分享感受，让阅读成为家庭生活的日常。家庭阅读不追求数量与难度，而重在坚持，让孩子在爱与陪伴中亲近书本。针对当前我国家庭结构的现实变化，祖辈参与育儿已成为普遍现象，因此开展祖孙共读也十分必要。在祖孙共读中，以童谣、家风故事、传统经典为主要内容，让祖辈在陪伴阅读中传递生活智慧与文化记忆，让儿童在代际互动中感受亲情、传承家风。
学校是儿童阅读的专业引领者，承担着系统指导与习惯养成的重要职责。在学校层面，低年级应做好从共读向自主阅读的过渡，重视朗读、诵读与绘本阅读，重点是保护阅读兴趣、建立阅读信心；中年级要推进整本书阅读与主题阅读，教给儿童预测、提问、联结、梳理等阅读策略，从“能读”走向“会读”；高年级则强化经典阅读、历史文化阅读与思辨性阅读，引导儿童思考自我与文化、民族、时代的关系，培育文化认同与家国情怀。学校可通过设置阅读课程、固定阅读时间、搭建展示平台、完善阅读评价等方式，让儿童阅读有方向、有指导、有反馈。
社会是儿童阅读的重要支撑，公共文化空间为阅读提供广阔场域。社区、图书馆、书店等场所应面向儿童常态化开展故事会、诵读会、阅读节等活动，把优质阅读资源送到儿童身边，让阅读走出校园、融入生活。社会力量的参与，能够弥补家庭与学校的资源局限，让儿童在更丰富的文化环境中感受阅读的魅力。
以AI助力母语阅读高质量发展
进入AI时代，技术为儿童阅读带来新的可能。我们应立足中文阅读特质，将技术与分级阅读、母语教育深度融合，让科技真正服务于儿童成长。
以中文分级阅读为基础，搭建科学的母语阅读体系。“亲近母语”多年来持续探索适合中国儿童的分级阅读体系，2001年发布全国第一份小学分级阅读书目，2021年出版《亲近母语中文分级阅读标准》，覆盖0—18岁儿童青少年。这一体系以儿童成长规律与母语教育规律为依据，从文本难度、阅读素养、文化内涵等维度进行科学分级，为儿童提供适配性强、母语底色鲜明的阅读内容，让儿童在合适的阶段读到合适的书，实现循序渐进地成长。
以AI技术提升阅读指导的精准性与专业性。依托中文分级阅读研究成果，我们开展中文分级阅读大模型研发，建设智能化阅读平台。通过AI技术对儿童阅读行为、阅读进度、理解水平进行数据分析，可为儿童提供个性化读物推荐，为教师提供班级阅读管理支持，为家长提供家庭阅读指导建议。
立足母语视角，让技术服务于语言文化传承。在技术应用中，我们始终以母语为根，重点围绕汉语特质开展创新。利用AI辅助儿童诵读、吟诵，感受汉字的音韵美；借助智能工具帮助儿童理解汉字文化、文本内涵，引导深度思考而非直接给出答案；建设高质量中文阅读语料库，确保技术应用的人文底色。
在阅读立法与AI时代，我们唯有回归育人本真、强化协同共育、善用技术赋能，才能重建更有温度、更具力量的儿童阅读家校社共同体。真正有力量的儿童阅读，不只是让孩子多读几本书，而是让他们在母语中长大，在共读中学会爱，在经典中认识中国，在时代中学会担当。
（作者系“亲近母语”创始人、儿童阅读推广人）
责任编辑：张 念
