党的二十届四中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》首次将“思政课堂”“社会课堂”纳入国家中长期发展战略文本，明确提出“促进思政课堂和社会课堂有效融合”，为创新思想政治教育方式提出了明确要求，指明了实践方向。高校是落实立德树人根本任务的重要阵地，推动思政课堂与社会课堂有效融合，既是破解理论与实践“两张皮”、提升思政教育实效性的现实需要，也是培养担当民族复兴大任时代新人的必然选择。
深刻认识高校思政课堂与社会课堂有效融合的时代价值
服务国家战略，培养民族复兴时代新人。当前，我国正处在实现中华民族伟大复兴的关键时期，国家对德才兼备、全面发展的优秀人才需求比以往任何时候都更加迫切。“两个课堂”深度融合，能够有效打破学校与社会之间的壁垒，让高校输出的人才不仅具备扎实的专业素养，更拥有服务国家、奉献社会的崇高志向与实践能力，为推进中国式现代化提供坚实的人才支撑。
遵循教育规律，增强思政教育生机活力。习近平总书记指出，要“在实践中检验真理和发展真理”。高校将思政教育场域延伸至社会广阔天地，可以帮助学生在真实场景中深化理论认知，实现从知识接收到价值认同的升华，从而不断增强思政教育的穿透力和影响力。
契合成长需求，促进青年学生全面发展。当代青年学生思想活跃、自主意识强，渴望在实践中认识世界、探索自我、实现价值。通过“两个课堂”的融合，学生可以将课堂所学应用于分析和解决现实问题，实现知识的深层内化和能力的跃升，进而促进思想成长、人格健全与全面发展。
深入剖析高校思政课堂和社会课堂有效融合的突出问题
融合实践流于形式。当前，高校思政课堂与社会课堂的融合不同程度存在形式化、表面化倾向，尚未真正实现从“物理叠加”向“化学融合”的转变。不少高校只是将思政课堂和社会实践简单叠加、进行机械组合，存在内容脱节、“两张皮”的情况。例如，把社会实践理解成简单的参观走访，前期理论准备不足，实践中缺乏结合场景的即时引导，实践后又未能对感性经验进行理性升华，学生难以实现价值的深层内化。
融合机制不够完善。高校与社会之间的协同壁垒尚未完全打破，对政府、企事业单位、行业协会等方面资源利用不足。部分高校缺乏稳定的实践基地和经费保障，融合实践呈现“项目化”“活动化”，合作模式松散、可持续性差。部分高校实践基地重挂牌轻建设，难以满足常态化教学需求。部分高校对实践教学效果缺乏科学有效的评价标准，无法引导师生真正重视并投入社会实践。此外，安全保障压力大，学生大规模外出实践的安全风险，使得学校顾虑重重，一定程度上抑制了实践活动的深入开展。
师资队伍有待优化。师资队伍协同联动不够，未能有效形成育人强大合力。不同岗位、不同学科教师之间缺乏联动机制，权责边界不清，往往各行其是；校内师资与校外师资沟通不畅，协同育人机制尚未健全。此外，教师接受融合教学的专业化培训不够、经验不足，部分思政课教师缺乏社会实践经验，指导学生开展社会调研、分析社会现象的能力有待提升。
系统推进高校思政课堂和社会课堂有效融合的实践路径
课程融合，推动理论现实精准对接。在课程融合中，要坚持内容为王，不断完善思政教学内容供给体系。一是通过引入社会课堂的鲜活案例，把教材中抽象的概念和理论通过具象化的案例、人物故事等呈现出来，增强教学内容的亲和力与感染力。二是课程内容应做到与时俱进，紧密结合时代热点与社会发展实际，将党的创新理论、中国特色社会主义伟大实践生动融入课堂，使学生更加深刻地理解马克思主义的科学性与实践性。三是实现理论供给和学生需求的精准对接。要坚持以学生为中心，精准把握其思想困惑、理论关切和成长诉求，推进互动式教学，把理论供给与学生现实需要有机结合，增强思政课的针对性和实效性。
载体融合，打造立体多元教学场景。打破传统思政课教师照本宣科的模式，将思政课堂向实践一线延伸。一是建强校内实践载体，打造“校内的社会课”。加强学生社团、宿舍、校园报告会等“第二课堂”建设，引导学生在参与学校民主管理、后勤服务、文化建设等过程中深化体验，实现在“做中学”。二是拓展校外实践项目，打造“行走的思政课”。组织学生深入革命旧址、烈士陵园等红色场馆，走进城乡社区、乡村振兴示范点、现代化企业等，开展红色研学、生产劳动、社会调研，引导学生在知行合一中坚定理想信念、厚植家国情怀、增长本领才干。三是搭建云端实践平台，打造“云端的思政课”。借助VR/AR、数字孪生等信息技术，打造沉浸式、互动式、体验式教学场景，让红色资源“活”起来、思政课堂“潮”起来，推动思政教育从“一时一地”向“随时随地”延伸，不断增强吸引力、感染力和覆盖面。
师资融合，建强“专兼结合”育人队伍。坚持内培外引、专兼互补，着力打造理论功底扎实、实践经验丰富的思政育人队伍。一是内培强基，提升专任教师实践育人能力。实施思政课教师社会实践能力提升计划，定期组织社会实践培训，通过挂职锻炼、社会考察等方式，引导教师了解社会、熟悉国情，善于将鲜活案例融入教学，切实提升实践指导能力和“两个课堂”融合能力。二是外引聚力，建强兼职导师协同育人队伍。邀请改革亲历者、劳动模范、优秀校友走进课堂，选聘行业专家、优秀基层干部等担任校外实践导师。推行校内校外导师结对，共同备课、共同指导、共同评价，形成专兼结合、协同育人的强大合力。
机制创新，构建多维支撑保障体系。有效融合离不开稳定的制度支撑。一是完善资源整合机制。积极探索社会力量参与思政教育的长效机制，通过与政府、企业、社区、纪念馆等深度合作，共同打造一批管理规范、稳定优质的“品牌化”实践基地。二是健全协同管理机制。构建跨学科联动育人矩阵，打通高校与社会、线上与线下壁垒，明确各方权责，形成政府、学校、社会组织、企业等一体联动的育人共同体。三是优化评价激励机制。将教师指导社会实践纳入工作量考核，作为职称评定与评优表彰的重要参考；建立学生参与社会实践的考核评价机制，将实践表现纳入学生综合素质评价档案，激发学生参与实践的主动性；对在思政融合教育中表现优异的社会组织、企业及个人予以表彰，增强社会各界参与思政教育的积极性。四是落实安全保障机制。通过与合作方签订权责清晰的协议，开展安全教育培训，为师生购买相关保险，确保实践活动安全规范有序。
（作者系中国矿业大学马克思主义学院博士后、无锡太湖学院意识形态安全研究中心主任）
责任编辑：于 璐
