党的二十届四中全会强调，“推动科技创新和产业创新深度融合，一体推进教育科技人才发展”。这一部署，为科技商学院建设标定坐标，也为技术转移转化人才培养指明了方向。科技商学院的“新”，体现为把人才培养放到科技创新和产业创新深度融合场景中谋划，把课堂延伸到转化一线，把学生带入需求现场，把培养过程嵌入创新链、产业链、资金链、人才链全过程。
实践场景重塑人才培养理念。科技成果转化贯穿技术识别、市场验证、知识产权、科技金融、产业落地等环节，具有复合属性和应用导向。培养技术转移转化人才，理应顺应成果转化规律、产业创新规律和人才成长规律。而设立科技商学院的价值，就在于把成果转化全过程转化为育人全过程，使学生在真实项目、真实需求中理解技术价值、市场价值和社会价值。
实践场景促进培养体系重构。课程体系由传统商科课程向技术评估、产业分析、知识产权、科技金融、转化法务等模块延伸；师资体系由校内教师向理工科专家、企业家、技术经理人共同参与拓展；教学组织由课程驱动向项目驱动深化。学生围绕真实成果开展成熟度分析、场景研判、市场测算、知识产权梳理和路径设计，学习过程与转化过程同步展开。
实践场景拓展协同育人空间。成果转化的终点在市场、关键在企业、基础在高校、支撑在平台。江苏产业基础雄厚、科教资源集聚、创新场景丰富，先进制造业集群加快发展，为转化人才培养提供广阔空间。科技商学院建设，应主动服务江苏打造具有全球影响力的产业科技创新中心，把高校成果、企业需求、产业场景和科技金融贯通起来，引导学生走进企业、园区、孵化器、交易机构，在真实需求中发现应用空间，在产业链条中理解转化逻辑，在项目对接中提升整合能力。
实践场景推动评价方式更新。学历教育培养转化人才，质量评价突出实践导向、能力导向、贡献导向。科技商学院要探索“课程学习+项目实训+路演答辩+转化跟踪”的培养闭环，把学生参与真实项目的过程表现、方案质量、对接成效纳入评价体系。教师、企业导师、投资人、技术经理人共同参与评价，使学生在完成学业训练的同时接受产业检验，成长为复合型、实战型、专业化人才。
实践场景连着教育改革，也连着产业未来。面向江苏打造具有全球影响力的产业科技创新中心，科技商学院应进一步强化省域统筹、校企协同、产教融合，把课堂建在转化链上，把课程嵌入产业链中，把人才培养融入创新链里，推动更多高校成果对接企业需求、更多青年人才服务产业升级、更多创新资源转化为发展新动能，为江苏科技创新和产业创新深度融合提供人才支撑。
（作者系常州大学商学院 刘国钧管理学院院长）
