医学人才是卫生健康事业发展的第一资源，是守护人民生命健康的核心力量。习近平总书记强调，医学教育是卫生健康事业发展的重要基石。2021年江苏印发《关于加快推动江苏医学教育创新发展的实施方案》，确立医学教育优先发展战略，提出到2030年建成高水平医学人才培养体系。建强医学人才培养体系，既是服务群众全生命周期健康需求的内在要求，也是赋能生物医药、医疗器械等优势产业创新发展的关键举措。江苏需要依托丰富的科教资源与产业基础，持续深化医教协同改革，统筹培育研究型、复合型、应用型医学人才，以高素质医学人才队伍支撑健康江苏建设。
深刻把握新医科背景下医学人才培养的新要求
医学人才培养事关人民群众根本利益，事关卫生健康事业发展全局。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》特别强调要深化新医科建设，体现了党和国家对医学人才培养的高度重视。新医科建设背景下，医学人才培养面临着新的时代要求。
从发展理念看，新医科要求医学人才培养实现从“以治病为中心”向“以人民健康为中心”的思维转变。“已病施治”固然重要，但疾病预防、健康促进、康复护理、慢病管理等全生命周期健康服务同样不容忽视。推进健康江苏建设，医学人才不仅要会看病治病，更要善管健康、力促健康，树立大卫生、大健康理念，持续提升覆盖生命全周期、健康全过程的服务能力。
从知识结构看，新医科要求医学人才具备多学科交叉融合的综合素养。江苏是制造业大省、科技大省，生物医药与新型医疗器械产业规模位居全国前列，产业发展对医工交叉、医理融通的复合型人才需求尤为迫切。这就要求医学教育打破学科壁垒，在夯实医学基础的同时，加强信息技术、工程科学、人文社科等跨学科知识供给，培养具备医工交叉素养的复合型医学人才。
从能力素养看，新医科要求医学人才兼具临床实践能力与科研创新能力。江苏高校密集、科研平台众多，具备培养研究型医学人才的良好基础。新医科建设要求有效破解部分医药类高校存在的临床训练与科研训练“两张皮”问题。这就要求在医学人才培养过程中，要推动临床能力培养与科研思维训练有机统一，引导学生既能扎根临床一线解决实际问题，又能立足临床实践提炼科学问题、开展原创研究，为健康江苏建设注入更强创新动能。
江苏医学人才培养的现状分析
江苏深入贯彻习近平总书记关于卫生健康工作的重要论述，持续加大医学人才培养引育力度，人才队伍建设取得显著成效，为健康江苏建设奠定了坚实基础。
医学教育体系较为完备，新医科建设初见成效。江苏是全国医学教育资源最为集中的省份之一，办学类型多样、层次覆盖完整、学科门类齐全。全省多所医学院校进入部省共建行列，3所医学高校入选“双一流”建设高校，办学保障水平稳步提升。从人才产出看，截至2025年底，江苏执业（助理）医师数量已有33.4万人，每千人口执业医师数位居全国前列；卫生技术人员总量同步攀升，住院医师规范化培训年招收规模和结业合格率保持较高水平，为全省医疗卫生服务体系持续输送了大批合格临床医师。此外，江苏还拥有132家三级甲等医院和众多临床教学基地，医学生临床实习资源丰富，院校教育与毕业后教育衔接较为顺畅，形成了前后贯通的医学人才培养链条。同时，江苏医学院校普遍开展新医科建设探索，在智能医学、生物医学工程等方向增设专业或开设交叉课程，推动医学与人工智能、大数据、材料科学、精密制造等学科融合。
基层卫技队伍持续发展，医疗卫生服务能力稳步提升。自2019年起，江苏连续实施卫生人才强基工程，形成统一规范的全科医生培养模式和“首诊在基层”的服务模式。开展农村订单定向医学生免费培养，为农村基层持续输送“下得去、留得住”的本土化人才。2023年出台的《江苏省基层卫生条例》是全国首个省级层面基层卫生立法，以法治力量有力保障基层人才队伍建设。此外，全省居民两周患病首选基层就诊比例达75%，“日常疾病在基层解决”的格局正在形成。
中医药人才队伍建设走在前列，传承创新成效明显。江苏中医药底蕴深厚，吴门医派、孟河医派源远流长。“十四五”期间，江苏新增中医类院士1名、全国名中医3名、岐黄学者6名、青年岐黄学者2名、全国中医临床优秀人才80名，入选人数位居全国前列。全省建有2个中医药领域全国重点实验室，中医药战略科研平台总数居全国前列，中医药人才培养的高层次平台支撑不断强化。
以医学人才培养服务健康江苏建设
推进健康江苏建设离不开高质量医学人才供给。要锚定健康江苏建设目标，坚持系统观念，立足当前、着眼长远，做好医学人才培养工作。
坚持价值引领，筑牢医学人才的思想根基和职业精神。抓实入学教育环节，将医学生誓词、行业前辈事迹报告列为新生入学必修内容，系统整理全国名医大家的从医故事和育人案例，为新生树立道德榜样。抓牢课程教学环节，进一步发挥医学伦理学、医患沟通、医学心理学等课程的价值观教育功能，提升医学生职业素养培育成效。抓好实践养成环节，定期组织医学生和青年医务人员到社区卫生服务中心、乡镇卫生院开展志愿服务，在真实场景中感悟医者责任。
强化医教融合，提升医学人才的临床实践能力。压实医院教学责任，建强带教师资队伍，提升带教质量。严格临床实习管理，明确医学生实习目标、技能要求和考核内容，切实提升培养成效。用好多层级临床资源，尽可能安排医学生在医院、社区卫生服务中心或乡镇卫生院流动实习，学习常见病诊疗、慢性病管理、家庭医生签约服务等基层必备技能，形成对分级诊疗体系的完整认知。
创新教育方式，培养适应健康江苏需求的复合型人才。针对江苏人口老龄化程度高的实际，强化老年医学和康复医学教学，在临床医学专业中增设老年医学、康复医学、安宁疗护等必修模块，增加老年综合征管理、康复评估与训练、长期照护等内容。做实慢性病和精神卫生教学，将慢性病与精神病的预防和治疗作为内科教学重点。强化精神病学教学，重点提升医学生对常见精神心理问题的识别、初步干预和转诊能力。稳步推进医工交叉，在临床医学专业中开设医学大数据、智能诊疗、医学影像AI等模块化选修课程，不盲目新设专业。传承发展中医药教育，发挥江苏吴门医派、孟河医派优势，培育一批中医药理论与应用水平较高的医学人才。
建立长效机制，营造医学人才成长发展的良好环境。推进本科教育与住院医师规范化培训有机衔接,允许一体化长学制培养模式下的学生在本科阶段提前接触规培课程和临床轮转，避免本科毕业进入规培后重复学习。畅通住院医师规范化培训与专科医师规范化培训通道，依托有条件的医院建设专科医师培训基地，形成“规培—专培”递进式培养体系。建立医学人才培养质量跟踪反馈机制，医学院校要建立毕业生跟踪调查制度，定期向用人单位了解毕业生的临床能力、职业素养、岗位适应度等情况，并根据反馈结果及时调整培养方案。
（作者单位：南京医科大学马克思主义学院）
责任编辑：孙秋香
