用好人工智能 激活思政课育人内生动力

人工智能提高思政课教师育人内生动力

习近平总书记指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在于发挥教师的积极性、主动性、创造性。”思政课教师育人内生动力是实现思政教育高质量发展的关键因素，是思政课教师立德树人的内在精神驱动力。教学创新的获得感和育人实效的成就感是激发教师内生动力的主要来源。传统思政课教学主要依靠单向灌输的模式，教师基于课本、课件对理论进行系统阐释，内容抽象、形式单一，面临形式固化、育人反馈滞后的困境。重复性备课、机械性学情统计、同质化课堂教学等工作消耗教师大量精力，导致部分教师育人热情消退、创新意愿不足，内生动力难以持续迸发。

随着人工智能浪潮的兴起，智慧教室、知识图谱、生成式AI等技术工具正在重塑思政课教学的每一个环节。通过人工智能的合理运用，最大限度地减少教师负担，使得教师能够把更多的精力投入到围绕教学目标的核心教学活动中。人工智能可以协助教师批改作业、完成课件优化、案例筛选、重难点梳理、生成学情分析报告等，这些事务性工作的自动化，使得教师能够从繁琐的劳动中解放出来，继而可以将更多精力投入一些更具有创新性的工作，启发教师的深度思辨能力、回应学生的价值困惑和进行情感疏导。在传统“大水漫灌”的思政课教学模式下，育人成效难以凸显，教师容易逐渐丧失成就感和积极性。人工智能技术拓展了思政育人空间，打破了传统的形式限制，教师可以借助人工智能提升教学效果。从具体实践看，教师可以借助AI虚拟仿真、智能互动课堂、个性化教学推送等技术，将理论知识与鲜活的时政案例、红色资源、现实场景相结合，打造沉浸式、互动式、个性化的思政课堂。教学模式的革新让思政课堂更具吸引力、感染力，显著提升育人实效，让教师可以直观感受到育人工作的价值与成效，持续激发其教学探索和创新的主动意愿，推动思政课教学与数智技术的深度融合，增强思政课育人的时代性和吸引力。

人工智能激发学生思政课学习的内生动力

习近平总书记强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”人工智能为思政课教学赋能，是建设连接学校与社会、理论学习与实践运用、个人发展与时代需求之间的桥梁，也是落实习近平总书记善用“大思政课”要求的必然选择。新时代学生的成长环境、思维方式、心理需求和认知习惯都发生了深刻变化，数字化、沉浸式、互动式的教学形式对当代学生而言接受度更高，更容易激发其投入学习的主动性。人工智能以算法算力聚焦教学目标精度优化、以发展成就激发学生的内生学习动力，通过将抽象的理论知识、宏大的时代命题转化为可感可视的生动场景，将思政课教学从静态说教转向动态体验，更聚焦到人才培养的个性化方面，实现了因材施教和因需施教。

新时代党的创新理论，是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的最新理论成果，为全面建设社会主义现代化国家提供了根本指引。思政课教师要讲好新时代党的创新理论，以新时代的发展成就激发学生学习动力，无论是经济社会的发展还是身边榜样的成功经验，都具有鲜活的感染力和生动的说服力，因此具备了激发学习者学习动力的可能性。一方面，教师通过数字化场景还原时代发展历程、展现理论实践成果，让学生直观感受到党的创新理论的真理力量与实践伟力，破除理论与现实的壁垒，催生情感共鸣，实现从“被动听课”到“主动研学”的转变。同时，通过人工智能把政策热点、发展亮点、民生焦点以及卓有成就的代表性人物和事迹引入课堂，用榜样的事迹和精神激发学生学习动力。另一方面，思政课教师可以利用分析技术及时采集学生的课堂互动、在线行为、作业表现等多维数据，为每位学生构建清晰的“学习画像”，帮助教师快速掌握学生认知短板与思想困惑，进行差异化的思政课教学，引导学生将理论认知转化为价值认同，真正实现真学真信、知行合一，筑牢长效思政学习内生动力。人工智能赋能思政课教学，是顺应时代需求、贴合青年成长的必然要求，也是坚守育人阵地、提升育人实效的重要举措。当今世界面临百年未有之大变局，意识形态环境复杂多变，思想政治教育面临诸多新的挑战。利用人工智能技术监测和评估思政课教学效果、预判意识形态风险、及时疏导学生思想偏差，为意识形态安全筑牢防线。从育人实效来看，以人工智能激发学生思政课学习的内生动力，有利于推动思政教育与时俱进、守正创新，切实提升育人实效，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供有力支撑。

人工智能优化思政课程的内生资源

思政课程的内生资源是支撑课程育人、实现价值引领的核心资源，主要包含课程理论内容、课堂教学案例、师生互动及价值引领资源，是思政教育内生动力生成的重要载体。人工智能技术的迅猛发展，为思想政治理论课的内容供给注入了强劲的动力。首先，依托人工智能大数据和自动化处理技术可以迭代课程理论资源，抓取并形成大量优质的思政教学资源，彰显马克思主义理论的时代性与实践性。依托内生性文化资源的支撑，以人工智能技术深入挖掘并运用好中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，“三大文化”协同为思政课理论教学提供资源保障。教师通过将抽象理论转化为具体可感的文化形态，将文化的韵味和力量传递给学生，使他们真正感受到思政课的文化魅力。其次，人工智能搜索与生成的高质量课堂教学案例，实现了精准赋能思政课教学的目标。教师借助人工智能技术搜集和整理丰富的教学案例，包括新时代实践案例、历史事件、名人故事、青年担当等，形成可追溯、可拓展的智慧资源库，增强思政课程的现实性和感染力。再者，借助人工智能技术，在师生互动过程中深度融入抽象理论与具象案例，实现价值内化，增强育人实效。比如教师可以带领学生构建以《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》为核心的课程群知识图谱，运用虚拟仿真等技术开展沉浸式教学。运用课堂讲授、情境体验、家校社企联动等多元模式，丰富师生互动与价值引领资源，推动理论课堂、社会实践课堂、网络育人课堂的深度融合与协同共育。

教育数字化是数智时代教育改革发展的战略方向，人工智能赋能思政课教学改革，是破解传统教学痛点、提升育人实效的必然选择。人工智能技术不只是简单的教学辅助工具，而是重塑思政课教师育人模式、释放教师育人潜能、激活师生教与学的内生动力的重要抓手。

（作者系南京工程学院马克思主义学院副院长）