乡村不仅是农业生产的地理空间，更是中华优秀传统文化赓续传承的沃土。在全面推进乡村振兴的进程中，乡村美育正成为连接文化与乡土的重要纽带。2025年中宣部、农业农村部、中国文联等七部门联合印发的《“文艺赋美乡村”工作方案（2025－2027年）》提出“以文铸魂、以艺赋美”，明确“乡村美育得到有效加强”的目标。2026年中央一号文件进一步将“推进‘文艺赋美乡村’”纳入和美乡村建设总体框架。一系列部署标志着乡村文化建设正从满足基本需求转向激活内生动力，通过价值重构与文化业态创新，赋能农业农村现代化进程。江苏作为经济文化大省，乡土资源丰富、美育基础扎实，从江苏的实践出发，梳理创新路径，提炼可推广的经验，对于推动文化与乡土共融的乡村美育，具有重要的现实意义。
江苏乡村美育的实践基础。近年来，江苏各地认真落实“文艺赋美乡村”工作方案部署要求，坚持推动优质文化资源直达基层，着力加强乡村学校美育工作，逐步形成了艺术乡建整体推进、非遗资源活化利用、高校力量双向赋能的多元格局。
艺术乡建拓展乡村美育新场景。因地制宜推进地域特色乡村美育实践。盐城市亭湖区黄尖镇兴农村潮间带艺术村，地处黄海湿地世界自然遗产核心区，坚持生态保护与艺术乡建相结合，培育“新农人”，推动村民成为乡村美学的共建共享主体。苏州市吴江区开弦弓村依托费孝通“志在富民”学术传统，建设江村艺术人类学客厅，建立江村美学资源库，将社会学“第一村”的文化根脉转化为美育滋养。南京市品牌项目金陵艺术村落以“一村一策”模式，依托各村自然禀赋与文化底蕴，将田野、山林、古宅转化为艺术场域，实现艺术活动常态化；响堂村山谷音乐会、桦墅村稻田画展与乡村骑行、蒲塘村金秋戏曲月、佘村古风新韵等，以文化为纽带，以美育为桥梁，走出一条文化与乡土相融共生之路。
非遗活化厚植乡土美育文化根脉。以多元路径推动非遗扎根校园，让乡土美育在活态传承中根深叶茂。南通市如东县以农民画为抓手，编写乡土教材，开发特色校本课程，让孩子们在笔墨间感受乡土之美。“水韵江苏·艺术教育送兴化”将非遗撕纸、古画鉴赏等专业资源送到乡村，并将当地艺术教师纳入培训体系，既“送文化”又“种文化”。常州市直溪中心小学把国家级非遗“直溪巨龙”与“金坛刻纸”纳入乡村学校少年宫课程，组建舞龙队与刻纸社团，让非遗成为素质教育的鲜活载体。扬州市宝应县鲁垛镇中心小学将乱针绣纳入常态美育课程，非遗代表性传承人心手相传，让学生在指尖技艺中涵养专注品质。
高校参与拓宽城乡美育双向通道。省内多所高校立足自身办学特色与专业优势下沉乡村，以艺术实践激活乡土文化内生活力。江苏第二师范学院学子多年如一日陪伴乡村儿童成长，从南京的多个乡村，到千里之外的贵州黔南州荔波县，带领孩子们筹办“村晚”，让一方舞台成为凝聚乡情、传递文化的生动载体，实现了“一个村就是一个园，一群娃撬动一个乡，一场村晚大戏联动千万家”的美好愿景。南京晓庄学院联动江宁区禄口第二小学，依托馆院村合作计划，构建高校、小学、乡村、美术馆四方协同美育平台，围绕葫芦彩绘、葫芦烙画等非遗项目，让劳动教育与美育在乡土课堂中融合。在常州市武进区嘉泽镇南庄村，江苏城乡建设职业学院师生打破校园边界，将生态写生、非遗体验、跨文化创作融入乡村，助力乡土文化转化为文创产品与文旅资源，开展“无痕生态”理念下的美育浸润。在盐城市滨海县，南京师范大学、南京审计大学等高校志愿者团队围绕非遗发绣、淮剧脸谱、草编、盐田等本土元素，打造出“一粒盐、一缕发、一片叶、一声腔”系列特色课程，成为连接学子与千年乡土文明的情感纽带。
文化与乡土共融的内在要求。江苏各地的探索表明，乡村美育的生命力在于实现文化与乡土的有效共融，这种交融不是简单的文化拼接与艺术植入，需要遵循乡村自身的文化根脉。
坚持文化扎根，厚植乡村美育乡土底蕴。江苏襟江带海、水网密布，千百年来形成了以吴文化、金陵文化、淮扬文化、楚汉文化为底色，以稻作文明、水乡民俗、百工技艺为特色的乡土文化版图。紫砂陶艺、云锦织造、蓝印花布、评弹昆曲、水乡田歌等非遗瑰宝灿若繁星，为乡村美育提供了得天独厚的文化沃土。只有坚持文化扎根，实现地域文化传承与审美教育的共生，方能把乡土资源转化为育人优势，为新时代鱼米之乡的全面振兴筑牢精神根基。
尊重乡土主体，避免外来艺术单向植入。在乡村振兴中强调乡土主体，本质上就是坚持农民在文化建设中的主体地位，让乡村教师、民间艺人、文化能人成为美育课程的设计者和实施者，而非让外来艺术简单覆盖或替代乡土文化。江苏乡土文化绵延千年，正得益于一代代制陶匠人、蓝印花布传人、评弹艺人、田歌号手的活态传承。
促进生活转化，推动美育融入乡村日常。让美育从“专门活动”变为“日常习惯”，将乡土生活中的审美元素提炼活化，成为可体验传承的教育资源。美育课程应善于从插秧割稻、织布绣花、建房上梁等农事活动及乡村礼仪中发掘美、感知美、创造美。寓美于生活，乡村美育方能获得持久的生命力。
深化乡村美育的实践路径。江苏在探索乡村美育进程中，立足顶层政策引领，因地制宜推进实践探索，推动文化与乡土共生共融，形成了可推广的实践路径。
完善协同机制，推动优质美育资源下沉。强化政策引领与部门协同，将美育资源下沉纳入公共服务体系，统筹宣传、文旅、教育、农业农村等相关部门力量，完善资金、人才、场地等保障。实施学校美育浸润行动，健全高校与乡村结对帮扶机制，推动高校将乡村美育纳入教育实习，拓展美育实践课堂。完善馆校合作常态化机制，推动博物馆、文化馆资源直达乡村课堂。探索文艺名家驻村长效机制，支持文化能人成为美育课程实施者，从“送文化”走向“种文化”。构建政府引导、社会参与、群众自治的工作格局，确保优质美育资源下得去、留得住、用得好。
深挖乡土资源，培育具有辨识度的美育品牌。一方文化育一方美，各地立足本土、突出特色，朝着“一村一品、一乡一韵”的方向培育美育品牌，避免“千村一面”的同质化倾向。系统梳理本地非遗、民间技艺、民俗活动等文化家底，提炼适于美育课程的素材，引导乡村学校开发校本课程，将乡土文化资源融入日常教学。
推动跨界融合，拓展乡村美育可持续空间。积极探索与生态、旅游、非遗、数字等领域融合的发展模式。提升数字传播能力，搭建乡村美育资源数字平台，普及数字技能培训。畅通价值转化渠道，推动农文旅深度融合，发展庭院经济与非遗工坊，对接媒体、研学、团建等业态，培育乡土文化IP，以文艺赛事活动拓展乡村美育可持续空间。□
（作者系江苏第二师范学院副教授）
责任编辑：张 宁
