习近平总书记深刻指出：“中国的汉文字非常了不起，中华民族的形成和发展离不开汉文字的维系。”这一重要论断，精准阐释了汉字作为中华文明核心基因的独特价值。2025年12月，教育部等七部门联合发文，要求将中华优秀语言文化全面融入德智体美劳五育体系，并纳入大中小学思政课程与课程思政建设。为此，南京大学依托其百廿年深厚文脉，由中央文史研究馆馆员、中国书法家协会主席孙晓云教授领衔，率先开设“大美汉字”通识课程。该课程自2024年秋季启动以来，已覆盖南京大学仙林、鼓楼、苏州三校区逾千名本科生，构建起“理论授课、书写实践、实地考察、展览传播、文化惠民”五位一体的汉字美育体系，走出一条高校推动传统文化创造性转化与创新性发展的特色实践路径。2025年10月，课程入选教育部国家语言文字工作委员会“中华优秀语言文化传承教育优秀案例集”。
从单一授课到四维融通：跨学科的汉字美育课程模式。“大美汉字”通识课程打破院系壁垒，搭建“1+N”协同育人架构，形成层次化、全覆盖、可复制的课程培养模式，解决了课程难联通、汉字文化碎片化的难题。顶层统筹，搭建跨学科师资矩阵。课程由南京大学本科生院与文学院承办，南京大学“大美汉字”普及推广中心、中华文化研究院、中国语言战略研究中心、博物馆、艺术学院等单位协同组织，中共江苏省委宣传部、省书法家协会、省教育厅全程指导，形成校地联动、多学科协同的顶层推进机制。课程由孙晓云教授担任总负责人，全国各相关领域知名学者联合授课，组建近20人跨学科首席教授团，专业涉及哲学、文学、历史、艺术、外语、社会学、人工智能等多个学科。如哲学系赖永海教授解读汉字与人的精神联结，文学院许结教授打通汉赋文学与书法审美，社会学陈云松教授运用大数据、人工智能解析书写文明等等。科学分层，搭建梯度化理论课堂。课程确立文字、文学、文化、文明四大核心维度，设计系统化理论课程，三校区“线上+线下”双轨模式同步开课。理论课堂分为三层：基础层讲解汉字起源、《说文解字》、汉字与中华文化；拓展层解读汉赋与书法、汉字与书札、篆刻玺印文字；创新层引入数智人文、汉字文明与海外传播、跨媒介超语实践等前沿议题。首期理论选课452人，涉及38个院系，计算机、商学院、医学院等理工科学生占比超80%，充分证明汉字美育课程在大学课程体系普及推广的必要性与可接受性。虚实配套，创设实践书写平台。课程坚持“知书更要提笔”，分校区开设书法实践班，由专业书家、校内导师联合带教。实践创作以古今诗词文赋、南大文脉精粹、时代精神风貌为核心内容。既以理论浸润审美，又以实践强化认知，让各专业学子皆能提笔，在书写中感受汉字文化魅力。
从封闭课堂到全域行走：沉浸式实践育人新体系。优秀的学科美育，从不是囿于校园围墙之内的“孤岛式教育”。“大美汉字”通识课打通校内校外、馆内馆外、省内省外边界，构建起以实地研学、赛事展览、学术活动为支撑的沉浸式实践育人体系，同时将育人成果从校园辐射至社会，推动汉字美育从“校园课程”向“全民文化资源”延伸，探索出一种校社协同、内外贯通、全域覆盖的中华优秀语言文化教育模式。沉浸实践，走进汉字文明原生场景。课程组织多批次主题研学，以汉字发展时序规划路线，覆盖文明探源、甲骨金文、书法碑刻三大主线。奔赴河南殷墟、郑州商城，实地观摩甲骨文与商周青铜器铭文；走进良渚、西泠印社、上海博物馆，研究原始刻画符号与历代玺印；前往龙门石窟、宝华山、凌家滩，现场解读魏碑、唐宋遗书。每次研学由古文字、书法专业教师带队，现场拆解文物文字知识点。同时，配套举办专题讲座、青年学术论坛、文化节系列活动，让学生近距离接触汉字研究前沿成果。赛事展览，搭建实践展示转化平台。常态化举办文化技能挑战赛，设置汉字知识竞赛、书法篆刻创作两大赛道，以赛促学。打造大型线下成果展，实现三校区巡展，累计展出师生原创作品121幅。马来西亚等国家海外留学生同步参展，展现汉字文化对外传播的魅力。展览结束后推行“作品进校园”，将优秀复制品布置于宿舍走廊、自习室、会议室，校园全域变成汉字美育空间，实现展览的长效浸润。全域辐射，从校园美育走向社会大众。课程立足南大校园，同步向外拓展文化传播。省内深度融入江苏地方文化惠民体系，参与“文都春帖惠万家”等文化活动，课程师生现场写福送春联，将课程所学下沉到城市公共文化场景。跨省帮扶，推进“大美汉字”进云南省双柏县第一中学、进伊犁师范大学、进湖北武昌实验中学，把成熟课程模式向中西部、基础教育阶段输出。
从“大美汉字”到“美美与共”：课程实践的普及推广与精神内核。南京大学“大美汉字”通识课两年多的落地运营，为新时代高校中华优秀传统文化教育、语言文字美育、五育融合提供了深刻启示，亦为汉字之美从校园走向社会、从“一校之美”走向“美美与共”积累了宝贵经验。坚持课程建设为抓手，构建“理论+实践+考察”贯通式教学模式。以往传统文化课程容易走向两个极端：一是过于专业化，非相关专业本科生难以入门；二是流于基础实践，缺乏理论支撑。“大美汉字”兼蓄学术深度与通识通俗，名家授课摒弃晦涩考据，以故事化、实物化方式讲解汉字演变，面向全体学生开放、不设专业门槛，证明传统文化美育完全可以打破学科壁垒、实现全专业覆盖。这就启示高校必须搭建跨学科协同机制，兼顾专业高度与大众可读性，理论教学与实景实践深度融合，方能构建知行一体化教育模式。坚持校内育人与社会惠民一体推进，打通文化资源双向流通渠道。党的二十届三中全会提出“建立优质文化资源直达基层机制”，高校虽拥有师资、学术资源，但长期存在资源封闭问题。“大美汉字”打通内外壁垒，一方面将社会文博场馆引入课堂，丰富教学场景；另一方面把成熟课程模式、师资力量向外输出，开展跨省帮扶、中小学共建、文化惠民活动。这种高校优质文化资源下沉基层、基层实践反过来丰富课堂教学案例的做法，使得传统汉字文化教育从“校园盆景”走向“社会风景”。坚持以文化自信为价值坐标，在赓续传承中推动文化进步。“大美汉字”通识课创建之初，便将赓续中华文脉与培育时代新人统一于课程实践之中。课程不止于传授汉字知识与书法技巧，更以汉字之“形”承载中华文脉之“魂”，引导学生深入了解中华文明的精神标识与文化精髓，在笔墨实践中坚定文化自信，做中华优秀传统文化的传承者、实践者和发扬者。正是这种“以文化人、以字铸魂”的根本坚守，使“大美汉字”不只是一门精品课程，更成为推动以书法为代表的中华优秀传统文化在南大校园乃至江苏大地蔚然成风的强劲引擎，为全国高校开展传统文化通识教育提供了可复制、可推广的示范样本。□
（作者单位：南京市社会科学院）
责任编辑：张 宁
