强国必先强教，强教必先强师。2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。2026年6月，国务院印发《教育发展“十五五”规划》，明确提出“坚持师德师风第一标准，健全师德师风建设长效机制”。立足“十五五”时期教育发展目标任务，高校要以教育家精神为引领，将师德师风建设作为教师队伍建设的内在要求和重要着力点，以教师之强支撑教育之强。
深刻把握教育家精神的时代意义
教育家精神是中华民族优秀教育传统与中国共产党人精神谱系在教育领域的深度融合与集中体现，是广大教师在长期育人实践中锤炼形成的价值共识与行为准则，更是新时代高校教师砥砺前行的精神旗帜与鲜明坐标。
教育家精神为师德师风建设标定了政治高度、锚定了育人方向。“心有大我、至诚报国的理想信念”居于教育家精神首位，是教师必须坚守的根本政治方向。“十五五”时期，教育正处于从“有学上”向“上好学”转型的关键阶段，更需高校教师站稳政治立场，践行“为党育人、为国育才”初心使命。教育家精神从政治高度回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一核心问题，指引高校通过党建引领、专题宣讲、红色研学等方式，激发教师“躬耕教坛、强国有我”的使命感和责任感，推动教师切实肩负起先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者的重要职责。
教育家精神为师德师风建设拓展了理论深度、构建了实践框架。长期以来，师德师风的理论研究多聚焦于职业道德、行为规范和教育教学态度等层面，理念框架相对传统。新时代教育家精神从六个维度，对教育工作作了更为系统深刻的创新阐释，既筑牢了师德师风建设的理论基石，又提供了可感可知的行动指南。这一精神体系深刻揭示了师德师风建设“既要守底线，更要追高线”的本质要求，为破解当前教师职业倦怠、评价“唯分数、唯论文”等突出问题，提供了理论支撑和实践指引。
教育家精神为师德师风建设注入了人文关怀、厚植了育人温度。教育家精神中的“仁爱之心”彰显了教育事业的人文关怀和精神力量。这启示高校，师德师风建设不能只聚焦制度约束和行为底线，更要注重精神引领和以人为本。以教育家精神为引领，要求高校将教师身心健康保障、职业发展支持、权益维护纳入教师队伍建设工作重点，进一步提升教师的职业幸福感和获得感，从而激励教师率先垂范，以真诚关怀、无私奉献、良好品德影响学生，营造出“有温度、有深度、有情怀”的育人环境。
加快构建以教育家精神为引领的制度体系
推动教育家精神全面融入师德师风建设全过程各环节，关键在于构建系统完备、科学规范的长效机制。要以弘扬教育家精神为主线，建立健全覆盖师德教育、典型示范、考核评价、日常监督与责任追究的全过程、全方位制度体系。
完善“选育留用”全链条的准入与评价机制。在教师资格认定、招聘引进等环节，把思想政治素质和师德师风作为首要标准，扎实做到严把“入口关”。针对青年教师、海外归国教师等群体，建立差异化准入考察机制。在职称评聘、岗位聘用、导师遴选、评奖评优、项目申报等评价中，探索构建以“师德师风、教育教学、科学研究、社会服务”为核心要素的多维评价体系，提高育人实绩与师德表现权重，树立“重师德、重教学、重贡献”的鲜明导向，让认真践行教育家精神的教师更有尊严、更有舞台、更有发展。
建立常态化长效化的宣传与培训机制。将弘扬教育家精神全面融入高校宣传思想工作，定期组织开展教职工理论学习，把教育家精神作为教师思想政治教育和职业能力提升的必修课。依托入职培训、专题研修、社会实践等多种途径，组织教师系统学习先进教育家的感人事迹与崇高精神。针对青年教师特点，开设师德培育专项课程，助力其职业成长。通过举办“何为大学教师”“如何践行教育家精神”等主题座谈研讨，搭建线上线下交流平台，引导广大教师在与教育家精神的深度对话中，实现自我审视、价值认同与境界升华。
强化激励和约束并重的监督与奖惩机制。坚持正向激励与严格约束相结合，构建多元化师德考核评价体系。在正向激励方面，注重挖掘“最美教师”等鲜活案例，选树表彰师德标兵、教学名师等先进典型，讲好身边的教育家故事，营造见贤思齐、崇尚师德的校园氛围。在约束管理方面，把师德考核摆在教师评价的首位，强化师德行为底线思维。健全日常监督、考核评估和责任追究机制，畅通投诉举报渠道，严格落实“一票否决”，对师德失范行为“零容忍”，切实维护教师队伍的纯洁性。
激发教师队伍追求教育家精神的内驱动力
弘扬教育家精神的最终目的之一是唤起每一位教师的内心共鸣和行动自觉，推动教师队伍从“被动要求”转向“主动作为”，将“外在规范”真正内化为“自身追求”。
在坚定理想信念上做到“矢志不渝”。教师作为高等教育的核心主体和中坚力量，应自觉以教育家精神砥砺初心，以国家富强、民族复兴为己任，将教育事业作为坚定不移的职业追求，将个人奋斗融入教育强国建设的时代使命。只有筑牢理想信念根基，才能以坚定立场站稳讲台，传递正确价值导向，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在教书育人全过程中，要践行“心有大我、至诚报国”的崇高信念，做学生为学、为事、为人的思想引路人和信仰铸魂者，以扎实行动展现新时代高校教师的使命担当。
在提升育人本领上追求“精益求精”。“勤学笃行、求是创新”的实践要求，决定了教师必须在学术水平和教学能力上持续精进，主动适应时代变革、积极回应学生期待。高校教师应增强紧迫感，树牢终身学习理念，深刻把握教育教学规律和学生成长特点，主动对接“十五五”时期高等教育高质量发展需求，积极探索适应新时代要求的教育教学方法，努力推动教学模式从“灌输式”的单向传授向“启发式、探究式、参与式”的师生共进转变，成为既精于“传道授业解惑”的“经师”，又善为涵德化人之“人师”。
在涵养高尚师德上坚持“修己以敬”。教育家精神的立身根基和价值底色在于“德”字。崇高的师德与以身作则的示范，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。高校教师应将锤炼高尚品格作为终身课题，将道德规范内化于心、外化于行，提升立德树人的思想自觉与行动自觉。在教学科研中坚守学术诚信，在师生交往中秉持仁爱之心，在社会生活中展现师表风范，切实做到心有所畏、言有所戒、行有所止，以高尚的道德情操和人格魅力影响学生，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。□
（作者单位：南京医科大学）
责任编辑：张 宁
